5S咨詢公司概述：對管理者來說，5S管理是基本能力，是管理的根本；對幼兒園來說，5S管理是一種態(tài)度，是有執(zhí)行力的文化；對教師來說，6S管理是事業(yè)上的成就，是工作的意義和樂趣。

幼兒園5S管理

一、幼兒園實施5S管理的必要性

5S管理起源于日本的企業(yè)管理，其內(nèi)容就是整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）五個方面，因日語的拼音均以“S”開頭，簡稱“5S”。

5S管理，是目前集團化辦園最先進(jìn)、最有成效的管理方法之一，尤其是對于一個新建園中的一些新教師們、新管理者來說，是最適合最有效的。新教師或剛接觸我們集團理念的新員工的成長也像從孩童成長為成人一樣，也有一個從不成熟到成熟的過程。還需要細(xì)心引導(dǎo)，嚴(yán)格管理，這個細(xì)心引導(dǎo)，嚴(yán)格管理，就是規(guī)范化管理！

5S管理通過規(guī)范現(xiàn)場、現(xiàn)物，營造一目了然的工作環(huán)境，培養(yǎng)員工良好的工作習(xí)慣，其最終目的是提升人的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

二、幼兒園5S管理的推進(jìn)方法

5S管理不僅僅是對物的管理，還有對人或事等多方面的管理運用。

1、5S管理在對物的管理中的運用

大家都知道，幼兒園的物品管理是非常繁雜的，如果單靠管理人員來管理，是做不好的，為此，我們運用5S管理，讓每一位教職員工都成為幼兒園的主人。

（1）所有物品責(zé)任到人。如：每一個部門或班級等，都制定相應(yīng)的責(zé)任人和管理規(guī)定，以使其責(zé)任到人，管理到位。

（2）所有物品都要分類、標(biāo)識，使其更加清晰化。如：教研室的玩教具管理可分為：教具類、教材類、文具類三部分，在這三大類中，再進(jìn)行細(xì)分后，按照方便掌取原則進(jìn)行擺放、標(biāo)識。

（3）所有物品都要清潔、有序：如：從辦公室到活動室，從室內(nèi)到室外，從顯形到隱形不但要做到干凈整齊，還要擺放有序，一目了然。

（4）所有物品管理都要標(biāo)準(zhǔn)化。比如：各個部門，對各類物品進(jìn)行分門別類的制定各類標(biāo)準(zhǔn)，并能有具體的操作方法，以使其制度化、流程化、標(biāo)準(zhǔn)化，并能進(jìn)行量化和評價。

（5）所有物品管理，都能及時督導(dǎo)、評價。讓督導(dǎo)成為堅持的基礎(chǔ)，讓考評成為堅持的動力，最終養(yǎng)成行為習(xí)慣。在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，要注重教師對這項管理的重視，并形成一種意識，從而達(dá)到持之以恒。

2、5S管理在班級管理中的運用

5S管理，與幼兒園班級管理有機結(jié)合，靈活運用，可在培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識、自我服務(wù)意識和自我管理能力方面發(fā)揮積極的作用。

（1）讓每個物品都有一個“家”培養(yǎng)幼兒的秩序感。

活動室里的玩具、學(xué)具多種多樣，要做到按順序擺放，讓孩子自主收拾、整理物品，老師就必須做大量的工作。運用5S管理，讓所有的物品都有自己的標(biāo)簽和位置，不但可以減輕老師的壓力，還可以幫助孩子養(yǎng)成有序取放物品的習(xí)慣。如給每一個物品寫上名字或配上標(biāo)記，并在擺放的位置貼有相應(yīng)的標(biāo)簽。

根據(jù)孩子的年齡特點，小班的幼兒具有直觀性和形象性的特點，所以可用實物照片或圖片、圖形、顏色等作為標(biāo)記；中、大班孩子的理解力和想象力較強，使用漢字做標(biāo)志，還可以請孩子自己設(shè)計標(biāo)記圖。

（2）讓每個孩子都有規(guī)則意識，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。

在生活環(huán)節(jié)中運用5S管理，使日常規(guī)范融人環(huán)境，讓常規(guī)管理變得輕松。老師借助圖示標(biāo)識，提醒幼兒參照圖示做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，幫助幼兒建立良好的生活常規(guī)。

每天幼兒午睡前脫下的鞋子，老師給幼兒放鞋子處用線或圖形標(biāo)識，幼兒就可以按照圖形的指示擺放，這樣既能讓教室整齊美觀，也避免了幼兒起床后到處找鞋子的現(xiàn)象。

（3）讓每個幼兒學(xué)會自律和自我管理，提升幼兒的品格與素養(yǎng)。

在制定班級常規(guī)的時候，請孩子一起參與，尤其是中、大班的孩子，他們已具有初步的自我意識，好奇心極強，喜歡參與探索性的活動，不喜歡按照大人的要求去做。在這個時期，我們老師就成為了一個觀察者和協(xié)助者，鼓勵孩子自己去想，去討論，去嘗試，結(jié)合5S管理師幼共同建立班級常規(guī)，幫助孩子從他律走向自律。由于自己參與建立，孩子都比較容易接受和遵守這些規(guī)則。制定出每個區(qū)域的活動規(guī)則，并邀請幼兒自己用繪畫的方式配上圖示，展示在各區(qū)域的櫥子或墻面上，既培養(yǎng)幼兒的參與意識，又培養(yǎng)幼兒的堅持性，形成了良好的行為規(guī)范。

3、5S管理在對人的管理中的運用

（1）由于人的水平、能力、素養(yǎng)、性格、態(tài)度、意識等等的各不相同，所以，在管理的過程中，我們也要進(jìn)行整理、整頓，給予他們相應(yīng)的、適合的工作，以發(fā)揮其更大的潛力。讓大家在各盡其能中找到歸屬感和自豪感！還有在人員的搭配中，我們也可以運用5S管理的理念，進(jìn)行合理組合搭配，讓教職員工的干勁更足！

（2）大家都知道幼兒園的管理是非常瑣碎復(fù)雜的，每天都有干不完的事，可忙活了一天，到了晚上一梳理，卻常常不知道干了些什么？為此，要將那些無關(guān)的因素進(jìn)行拋棄，每天給自己一個工作重點。

（3）5S管理中的清潔提醒我們：保持已經(jīng)確定的一個思路，堅定信心，持之以恒地做下去。在這個過程中，我們要尋找到有哪些激勵因素可以利用。

（4）5S管理的素養(yǎng)還告訴我們：怎樣保持一個積極的心態(tài)，讓老師看到希望，看到幼教集團對他的愛！