本文摘自以上書籍，作者：新益為

新益為6S咨詢公司概述：企業(yè)商學(xué)院最早出現(xiàn)于1955年，由美國通用電氣公司創(chuàng)立。這是一個位于紐約東部的集酒店和教室為一體的培訓(xùn)中心，在過去的幾十年時間中，一代又一代的通用電氣的經(jīng)理們齊集那里接受管理和領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)。

在《財富》全球500強(qiáng)公司中，有高于70%的企業(yè)擁有自己的商學(xué)院，以通過加強(qiáng)對員工的培訓(xùn)來提高企業(yè)整體的學(xué)習(xí)能力。在高等教育最為發(fā)達(dá)的美國，形形色色的各種公司大學(xué)已有1600余家。美國企業(yè)用來培訓(xùn)員工的時間相當(dāng)于13所哈佛大學(xué)的授課時間，每年企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)超過500億美元，是美國高等教育支出費(fèi)用的一半?？鐕镜慕?jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明：建立企業(yè)商學(xué)院是迅速提升企業(yè)應(yīng)變能力、取得持久競爭優(yōu)勢的最佳選擇。

2000年，我國有企業(yè)開始考慮把培訓(xùn)和人力資源需求結(jié)合起來，從而提高培訓(xùn)的針自身對性，加強(qiáng)企業(yè)的培訓(xùn)能力。有的企業(yè)走得更快，他們模仿世界500強(qiáng)的跨國公司的做法，著手建立起企業(yè)獨(dú)立的內(nèi)訓(xùn)機(jī)構(gòu)，企業(yè)商學(xué)院就是從那時萌芽的。

國內(nèi)的企業(yè)建有自己商學(xué)院的知名者如清華-中旭商學(xué)院春蘭大學(xué)、海爾大學(xué)、聯(lián)想商學(xué)院、亞信商學(xué)院、新希望商學(xué)院、蒙牛商學(xué)院等一大批知名企業(yè)的商學(xué)院相繼誕生。

商學(xué)院的建立，是中國企業(yè)發(fā)展史上的新紀(jì)元。因?yàn)槠髽I(yè)商學(xué)院關(guān)注的是一個企業(yè)的核心——人才，它的主要功能是培養(yǎng)人才、推動企業(yè)轉(zhuǎn)型及文化變革、滿足企業(yè)對新技術(shù)提升的需求。而且這種關(guān)注不是一次性的投入，它將在企業(yè)內(nèi)部形成一種機(jī)制，打造一個梯隊式的人才結(jié)構(gòu)。

企業(yè)商學(xué)院是以企業(yè)文化、企業(yè)戰(zhàn)略、人才開發(fā)為核心，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段集多種培訓(xùn)方式于一體，創(chuàng)建虛擬化的網(wǎng)絡(luò)企業(yè)學(xué)習(xí)基地，它以構(gòu)筑企業(yè)全員培訓(xùn)體系為基礎(chǔ)，通過企業(yè)文化的導(dǎo)入和企業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，形成企業(yè)知識管理、人才再造、市場競爭的智力平臺，最終成為實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的有力武器。

企業(yè)商學(xué)院應(yīng)該結(jié)合管理培訓(xùn)專家的共同智慧，結(jié)合中國企業(yè)實(shí)際情況，符合企業(yè)員工學(xué)習(xí)需求，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)習(xí)管理軟件的雙重優(yōu)勢，打造學(xué)習(xí)效率高、使用方便的高效企業(yè)培訓(xùn)平臺。為企業(yè)全員學(xué)習(xí)、不間斷學(xué)習(xí)、建立企業(yè)自己的商學(xué)院、建立學(xué)習(xí)型組織、提升企業(yè)的核心競爭能力、提供了最適合的平臺，同時提供豐富的課件內(nèi)容、專業(yè)的培訓(xùn)評估與培訓(xùn)管理、強(qiáng)大的技術(shù)平臺支持、幫助企業(yè)調(diào)通過實(shí)施網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，以大大低于傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的成本，開展靈活科學(xué)的企業(yè)培訓(xùn)，以極少的投入獲取最大的回報，提升企業(yè)的綜合競爭力。

就目前企業(yè)的發(fā)展情況來看，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)越來越受到重視，不少企業(yè)包括民營企業(yè)也已經(jīng)開始著手建設(shè)自己的內(nèi)部培訓(xùn)體系。部分企業(yè)會成立自己的商學(xué)院。商學(xué)院現(xiàn)在已不僅僅是虛擬的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，更是向一個系統(tǒng)化專業(yè)化的系統(tǒng)而轉(zhuǎn)變，在企業(yè)內(nèi)部有相應(yīng)的部門與之相對應(yīng)，稱為培訓(xùn)部或商學(xué)院等。商學(xué)院的設(shè)置主要由商學(xué)院院長或培訓(xùn)部長、培訓(xùn)經(jīng)理/專管/專員，外聘內(nèi)訓(xùn)師，內(nèi)部訓(xùn)練師，以及合作機(jī)構(gòu)或個人組織構(gòu)成。

企業(yè)學(xué)院的目的：企業(yè)文化；培訓(xùn)教材開發(fā)；建設(shè)某自主培訓(xùn)體系；開發(fā)某培訓(xùn)教材；培養(yǎng)講師隊伍；學(xué)院運(yùn)營。

新益為通過多年的實(shí)踐，建立了精益革新培訓(xùn)體系，針對企業(yè)的基層、中層、高層設(shè)計了不同的培訓(xùn)內(nèi)容。

基層，能夠獨(dú)立組織開展課題改善，擁有自我革新動力；

中層，能夠培養(yǎng)基層員工，擁有帶動革新動力；

高層，能夠發(fā)掘公司級課題，并管理課題進(jìn)度指導(dǎo)公司內(nèi)自主，進(jìn)行課題改善，擁有主導(dǎo)革新動力。

基于現(xiàn)場管理者的崗位能力要求和業(yè)務(wù)場景運(yùn)用——“崗位專屬課程”，涵蓋了現(xiàn)場管理者“應(yīng)該做什么”和 “如何做” 的六大模塊共計120余門的課程。

管理基礎(chǔ)：首先，作為基層現(xiàn)場管理者，我們通過角色定位、職責(zé)與工作任務(wù)等課程幫助基層現(xiàn)場管理者理解 “我這個層級和崗位應(yīng)該做什么”；

作為中層管理者，他們需要了解一個公司各個組織之間是如何運(yùn)作的，因此我們?yōu)樗麄円?guī)劃了中層管理者價值定位、組織運(yùn)作原則類的課程，這也是經(jīng)典的MTP課程內(nèi)容。

除此之外，企業(yè)內(nèi)部崗位職責(zé)、工作流程、企業(yè)文化等內(nèi)容，可以以內(nèi)部課程的方式上傳到企業(yè)專屬、私密的企業(yè)學(xué)院，方便學(xué)習(xí)的組織和管理。

日常管理：接下來，我們需要逐一指導(dǎo)現(xiàn)場管理者每項(xiàng)工作任務(wù)應(yīng)該如何做。日常管理模塊課程涵蓋了班組長的每日工作任務(wù)，每項(xiàng)任務(wù)對應(yīng)一門課程，也對應(yīng)了基層管理者應(yīng)具備的技能。比如課程用流程化方法來指導(dǎo)班長如何完成這項(xiàng)工作任務(wù)，提升這項(xiàng)技能。

從課程名稱就可以看出，課程不是通用性的，概念的，理論性的，而是從過去線下培訓(xùn)咨詢經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際案例中提煉而來。對于班長來說，課程的內(nèi)容和他際的工作認(rèn)為直接對應(yīng)，不再需要自己去完成從知識到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。

工作關(guān)系：工作關(guān)系模塊課程是指導(dǎo)現(xiàn)場管理者如何管理下屬、輔佐上司、開展跨部門溝通與協(xié)作以及建立良好的客戶關(guān)系，每一門課程也放入了一個真實(shí)的業(yè)務(wù)運(yùn)用場景，比如，學(xué)員學(xué)習(xí)了課程后能夠很容易就運(yùn)用到實(shí)際工作中去。

改善工具：改善工具類的課程包含5S、QCC、提案改善等課程。以5S為例，有給全員學(xué)習(xí)5S現(xiàn)場改善方法（員工和班長怎么做H5S），也有給管理規(guī)劃者學(xué)習(xí)的5S規(guī)劃推進(jìn)。

專業(yè)技能：為職能部門提供專業(yè)、完整的知識體系。

最后實(shí)現(xiàn)組織績效：構(gòu)建公司現(xiàn)場績效體系，個人能力提升：構(gòu)建員工能力體系；最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。

精益管理學(xué)院：一個平臺，兩條主線，一個方向；

統(tǒng)一思想：領(lǐng)導(dǎo)力、素養(yǎng)、晉升；

問題解決：精益、IE、分析問題；

最終實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)和企業(yè)目標(biāo)。

企業(yè)學(xué)院推薦步驟：確立企業(yè)文化；教材開發(fā)；講師訓(xùn)練；培訓(xùn)實(shí)施；效果評價；學(xué)院自主運(yùn)營。